Matthew Carey
Perspectives globals secundàries
El Sr. Matthew Carey és originari de Londres, Regne Unit, i té una llicenciatura en història.El seu desig d'ensenyar i ajudar els estudiants a créixer, així com de descobrir una nova cultura vibrant, el va portar a la Xina, on ha estat ensenyant durant els últims 3 anys.Ha impartit classes a diversos estudiants, des de primària fins a secundària, i ha ensenyat tant a escoles bilingües com internacionals a la Xina.Té experiència amb el currículum de l'IB, que ha estat molt beneficiós per desenvolupar els seus mètodes i estil d'ensenyament.Ha estat vivint a Guangzhou durant els darrers 3 anys i ràpidament ha començat a estimar la barreja de tradició i modernitat a la metròpoli del sud de la Xina!
"Crec que ens hem d'esforçar per ajudar els nostres fills a ser aprenents independents i segurs d'ells mateixos.En el món modern d'avui, crec que també és absolutament crucial que els nostres fills parlin més d'una llengua, així que estic molt emocionat que BIS doni suport a les llengües maternes dels estudiants, així com els ajudi a desenvolupar el seu domini tant de l'anglès com el xinès.Com a persona que estic aprenent xinès, crec que aprendre un altre idioma obre una finestra a una cultura completament diferent, a més de ser una habilitat vital inestimable que pot ser útil en tantes situacions diferents".
Què és Global Perspectives?
Sis habilitats que els estudiants han d'aprendre
Sóc el senyor Matthew Carey.Tinc 5 anys d'experiència docent a la Xina i porto 2 anys aquí a BIS.Sóc originària del Regne Unit i la meva carrera era història.Estic molt content de continuar ensenyant perspectives globals aquest any.
Què són les perspectives globals?Les perspectives globals és un tema que combina molts elements diferents.Alguns de ciència, alguns de geografia, alguns d'història i altres d'economia.I ajuda els estudiants a pensar de manera crítica i a aprendre a analitzar, avaluar, col·laborar, reflexionar, comunicar i investigar.Aquestes sis habilitats són les principals habilitats que els estudiants aprenen perspectives globals.És una mica diferent d'altres assignatures.Com que no hi ha una llista de continguts que els estudiants han d'aprendre, sinó que els estudiants passen temps treballant junts per desenvolupar aquestes habilitats.
Temes de recerca
Un pla d'escola
Els estudiants poden dur a terme un projecte d'investigació sobre per què dos països van a la guerra o poden investigar per què l'educació és important, o poden investigar quines carreres els convindrien més.Alguns d'aquests temes són coses que els anys 7, 8 i 9 han fet al llarg d'aquest any.Al final del curs nou, els estudiants escriuran el seu propi assaig de 1.000 paraules sobre un tema que escolliu.Alguns dels temes que han fet els alumnes aquest curs són els conflictes educatius i els assumptes familiars.Per exemple, tenim el pla d'una escola.Com a part d'aquesta unitat, els alumnes van investigar i reflexionar sobre quines són les coses més importants que necessita una escola i les que hauria de tenir cada escola.I després fan servir la seva creativitat per crear el seu propi disseny per a una escola.Així podrien dissenyar qualsevol escola que volguessin.Van tenir una escola amb piscina.Tenen una escola amb robots que cuinen menjar.Van tenir un laboratori científic i robots per netejar l'edifici.Aquesta és la seva imatge d'escola del futur.En aquest projecte, el tema dels alumnes va ser la sostenibilitat.Van mirar de quins objectes o productes quotidians estan fets.Van descobrir de quins materials estan fets i com es fabriquen, i després com s'utilitzen i què passa després d'utilitzar-los.L'objectiu d'aquests exercicis per als alumnes és conèixer coses que han utilitzat a la seva vida i després esbrinar com poden reduir els residus o com poden reciclar els elements que s'utilitzen en els productes diaris.
La meva unitat preferida
Un joc de rol a la sala de judici
Una de les meves unitats preferides per ensenyar aquest any va ser sobre dret i criminalitat.Els estudiants van investigar diferents casos de dret polèmics i després van haver d'investigar des del punt de vista d'un advocat.Van treballar en grups.I un estudiant va haver de defensar la persona que va cometre el crim.Un estudiant els va haver de processar i dir per què havien d'anar a la presó.I després altres estudiants actuarien com a testimonis.Vam fer un joc de rols a la sala.Jo era el jutge.Els estudiants eren els advocats.Després vam discutir i debatre les proves.A continuació, altres estudiants actuen com a jurat.Van haver de votar si el delinqüent havia d'anar a la presó o no.Crec que va ser un projecte força bo, perquè realment vaig poder veure que tots els estudiants s'estaven implicant bastant i realment hi tenien un interès.Realment estaven escoltant les proves.Poden prendre la seva decisió.
Hora de publicació: 16-12-2022
