Joguines i papereria
Escrit per Pere
Aquest mes, la nostra classe d'infantil ha estat aprenent coses diferents a casa. Per adaptar-nos a l'aprenentatge en línia, hem decidit explorar el concepte de "tenir" amb vocabulari que gira al voltant d'elements als quals es pot accedir fàcilment des de casa.
A través d'una varietat de presentacions de PowerPoint, cançons alegres, vídeos interessants i jocs divertits, els estudiants van aprendre sobre joguines i articles de papereria en línia.
Joguines: vam comparar i discutir les diferències entre les joguines actuals i les del passat, a mesura que observàvem joguines de les dues èpoques. Els estudiants també van tenir l'opció d'expressar les seves preferències.
Articles de papereria: vam estudiar els seus usos al lloc de treball i què podien fer amb productes de papereria específics. L'educació infantil B ha dominat les frases "Do you have?" i "I have...".
També hem continuat treballant els números: comptar, escriure i reconèixer numerals fins al 10.
És important que ens puguem saludar i divertir a les nostres classes en línia tot i ser a casa. Tinc moltes ganes de tornar-vos a dir "Hola" en persona.
Les vides de les persones que ens envolten
Escrit per Suzanne
Aquest mes, la classe de recepció ha estat extremadament ocupada explorant i parlant sobre les vides de les persones que ens envolten i que ens ajuden i el seu paper a la nostra societat.
Ens reunim al començament de cada dia atrafegat per participar en debats a classe, on oferim les nostres pròpies idees, utilitzant el vocabulari que hem introduït recentment. Aquest és un moment divertit on aprenem a escoltar-nos atentament i a respondre adequadament al que sentim. On ampliem el nostre coneixement del tema i el vocabulari a través de cançons, rimes, contes, jocs i a través de molts jocs de rol i petits mons.
Aleshores, ens posem a fer el nostre propi aprenentatge individual. Hem establert tasques per fer i decidim quan, com i en quin ordre les volem fer. Això ens dóna pràctica en la gestió del temps i la capacitat vital de seguir instruccions i dur a terme tasques en un temps determinat. D'aquesta manera, ens convertim en aprenents independents, gestionant el nostre propi temps al llarg del dia.
Cada dia és una sorpresa, podríem ser metges, veterinaris o infermers. L'endemà, bombers o policia. Podríem ser científics fent experiments científics esbojarrats o obrers de la construcció construint un pont o la Gran Muralla Xinesa.
Creem els nostres propis personatges de rol i accessoris per ajudar-nos a explicar les nostres narratives i històries. Després inventem, adaptem i expliquem les nostres històries amb l'ajuda de les nostres mares i pares, que actuen com a fotògrafs i editors de vídeo per capturar la nostra meravellosa feina.
El nostre joc de rol i el joc del món ens ajuden a demostrar la nostra comprensió del que estem pensant, del que hem estat llegint o del que hem estat escoltant, i, tornant a explicar les històries amb les nostres pròpies paraules, podem introduir i enfortir l'ús d'aquest nou vocabulari.
Estem demostrant precisió i cura en els nostres dibuixos i treballs escrits i mostrem el nostre treball amb orgull al nostre Class Dojo. Quan fem la fonètica i la lectura junts cada dia, reconeixem cada dia més sons i paraules. Barrejar i segmentar les nostres paraules i frases com a grup també ens ha ajudat a alguns de nosaltres a no ser tan tímids, ja que ens animem mútuament mentre treballem.
Al final del dia ens tornem a trobar per compartir les nostres creacions, explicar els processos que hem utilitzat i, el més important, celebrar els èxits dels altres.
Un robot farà la teva feina?
Escrit per Danielle
A la seva nova unitat de Perspectives Globals, els alumnes de 5è han estat aprenent: un robot farà la teva feina? Aquesta unitat anima els alumnes a investigar més sobre les feines que els interessen i a pensar en el futur dels robots al lloc de treball, inclosos els avantatges i els desavantatges d'utilitzar-los. Mentre pensen en les feines que més els agradaria tenir, dues membres del nostre equip BIS, les encantadores Sra. Molly i Sra. Sinead, van acceptar ser entrevistades pels alumnes i parlar sobre els seus rols.
Els estudiants van fer preguntes com ara;
"Quines qualificacions necessiteu?"
"Prefereixes treballar des de casa o des de l'escola?"
"Prefereixes més el teu paper en màrqueting o fotografia?"
"Vas preferir treballar en recursos humans o ser ajudant tècnic?"
"Com és un dia normal per a tu?"
"Parlar més d'un idioma et fa més ocupable?"
"Què és el que més t'agrada de treballar en una escola?"
"Creus que un robot et podria prendre la feina?"
"Creus que els avenços tecnològics han canviat la teva feina?"
"Ens trobes a faltar?"
La Sra. Molly va respondre a les seves preguntes i fins i tot va entrevistar els estudiants sobre els rols que més els agradarien quan fossin més grans. Algunes de les opcions que van triar els estudiants inclouen: un professor d'anglès o STEAM, un artista, un dissenyador de jocs i un metge. La Sra. Sinead va respondre a les seves preguntes i va confirmar que els troba a faltar!
Aquesta activitat va donar als estudiants l'oportunitat d'aprendre més sobre diferents rols laborals i de practicar les seves habilitats d'entrevista i anglès parlat mentre estem en línia. Els estudiants van aprendre que el rol d'associat de màrqueting tenia (aproximadament) un 33% de probabilitats de ser substituït per un robot i la Sra. Molly va explicar per què és probable que els humans continuïn en el rol a causa de la seva necessitat de creativitat. La Sra. Sinead va explicar que és poc probable que els robots es converteixin en ajudants de màrqueting, però, segons les estadístiques, hi ha un 56% de probabilitats. Si voleu consultar les estadístiques d'una determinada feina, les podeu trobar en aquest lloc web:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
Els estudiants també van escoltar el Sr. Silard, que treballa en ciberseguretat (també coneguda com a hacking), sobre com treballa amb la policia i com pot viatjar en un vehicle policial si hi ha una emergència. El Sr. Silard va parlar de la importància de continuar aprenent perquè la tecnologia canvia constantment. Va parlar de com de divertida és la seva feina i dels beneficis de parlar diversos idiomes. Utilitza principalment l'anglès a la seva feina (la seva llengua materna és l'hongarès) i creu que parlar diversos idiomes pot ajudar a trobar una solució més fàcilment, ja que si no pots trobar la solució en un idioma, pots pensar en un altre!
Gràcies de nou a les increïbles Sra. Molly, Sra. Sinead i Sr. Silard pel vostre suport i felicitats a 5è!
Qüestionari de matemàtiques en línia
Escrit per Jacqueline
Com que hem hagut d'estudiar en línia durant un mes, hem hagut d'innovar la manera com ensenyem, aprenem i avaluem a l'aula! Els alumnes de 6è van completar presentacions de PowerPoint sobre un projecte de recerca escollit per a les seves classes de Perspectives Globals i també van "escriure" el seu primer qüestionari de matemàtiques en línia, i estaven encantats amb la perspectiva de provar una manera diferent de ser avaluats. Vam fer un qüestionari de pràctica inicial per familiaritzar els alumnes amb la plataforma i després vam fer el qüestionari real l'endemà. La prova era de valor posicional matemàtic i es va convertir de paper a una plataforma de proves en línia a la qual els alumnes podien accedir des de la comoditat de casa seva en un temps determinat. Els pares de 6è ens han donat molt de suport; els resultats de les proves van ser sòlids i els comentaris dels alumnes van ser que preferirien tenir l'opció de fer proves en línia quan no podien fer les proves tradicionals en paper. Malgrat els obstacles de la covid, aquest ha estat un ús interessant de la tecnologia a les nostres aules!
Assaig de solució de problemes
Escrit per Camilla
Una de les lliçons que l'alumnat de 10è va completar durant aquest període en línia va ser una tasca d'escriptura, que incloïa un assaig de solució de problemes. Aquest era un treball molt avançat i implicava diverses habilitats. Per descomptat, els estudiants havien d'escriure bé, formar bones frases i utilitzar una gramàtica d'alt nivell. Tanmateix, també havien de ser capaços de trobar punts i arguments que donessin suport a una opinió. Havien d'explicar aquests punts amb claredat. També havien de ser capaços de descriure un problema, així com proposar solucions per a aquest problema! Alguns dels problemes que van discutir van ser: l'addicció als videojocs entre els adolescents, la contaminació acústica submarina, com ara la construcció de túnels, que pertorba la fauna marina, i els perills de les escombraries a la ciutat. També havien de convèncer l'espectador o l'oient que les seves solucions eren bones! Aquesta va ser una bona pràctica amb un llenguatge persuasiu. Com podeu apreciar, aquesta va ser una pregunta molt exigent que de vegades sorgeix als exàmens del currículum de Cambridge English First. Els estudiants sens dubte van tenir aquest repte. Van treballar molt i ho van fer molt bé. Aquí teniu una foto de Krishna parlant en un vídeo, explicant què és un assaig de solució de problemes. Ben fet, l'alumnat de 10è!
Data de publicació: 15 de desembre de 2022
