Octubre a la classe de recepció: els colors de l'arc de Sant Martí
L'octubre és un mes molt atrafegat per a la classe de recepció. Aquest mes, els alumnes estan aprenent sobre el color. Quins són els colors primaris i secundaris? Com barregem els colors per crear-ne de nous? Què és el monocrom? Com creen obres d'art els artistes moderns?
Explorem el color a través d'investigacions científiques, activitats artístiques, apreciació de l'art i llibres i cançons infantils famosos com ara "Brown Bear" d'Eric Carle. A mesura que aprenem molt més sobre el color, continuem desenvolupant i ampliant el nostre vocabulari i coneixement del món en què vivim.
Aquesta setmana hem gaudit de les meravelloses il·lustracions de l'artista (il·lustrador) Eric Carle a la història de l'Ós Brun i els seus bells patrons rítmics poètics.
Vam explorar junts les característiques del llibre. Vam trobar la portada del llibre, el títol, sabem llegir d'esquerra a dreta i de dalt a baix. Passem pàgines d'un llibre una per una i comencem a entendre la seqüència de pàgines. Després de rellegir la història, crear polseres de contes per a les nostres mares i representar-la com una dansa, la majoria de nosaltres podem recordar i tornar a explicar la història familiar amb una repetició exacta dels versos del llibre. Som tan intel·ligents.
Vam fer un experiment de barreja de colors per veure què passa quan barregem els colors primaris. Amb els dits vam posar un punt blau en un dit, un punt vermell a l'altre dit i ens vam fregar els dits per veure què passava; màgicament vam aconseguir el porpra. Vam repetir l'experiment amb blau i groc i després groc i vermell, i vam anotar els resultats a la nostra carta de colors. Molt de desordre i molta diversió.
Vam aprendre la cançó de l'arc de Sant Martí i vam utilitzar els nostres coneixements sobre els noms dels colors per anar a la cacera del color per l'escola. Vam sortir en equips. Quan trobàvem un color, havíem de nomenar-lo i trobar la paraula correcta del color a la nostra fitxa per pintar-lo. El nostre creixent coneixement fonètic ens va ajudar molt amb aquesta tasca, ja que vam poder pronunciar i identificar moltes de les lletres per llegir els noms dels colors. Estem molt orgullosos de nosaltres mateixos.
Continuarem explorant com diferents artistes utilitzen el color per crear obres d'art sorprenents i intentarem utilitzar algunes d'aquestes tècniques per crear les nostres pròpies obres mestres.
La classe de recepció també continua amb el seu viatge fonètic de lletres i sons i comença a barrejar i llegir les nostres primeres paraules a classe. També ens emportem a casa els nostres primers llibres de lectura cada setmana i aprenem a cuidar i respectar els nostres preciosos llibres i a compartir-los amb les nostres famílies.
Estem molt orgullosos del progrés increïble de les recepcions i esperem un mes emocionant i ple de diversió.
L'equip de recepció
Relació qualitat-preu i despesa ètica
A la classe de PSHE de la setmana passada de 3r vam començar a reconèixer que les persones tenen actituds diferents envers l'estalvi i la despesa de diners; què influeix en les decisions de les persones i que les decisions de despesa de les persones poden afectar els altres.
En aquesta classe vam començar a debatre sobre "Com creix la Xina?". Una de les respostes va ser "diners". Els estudiants van entendre que tots els països importen i exporten articles i comercien entre ells. També van entendre que els preus dels articles poden fluctuar segons la demanda.
Vaig proporcionar a tots els estudiants diferents quantitats de diners i vaig preguntar per què? Els estudiants van respondre ràpidament que era perquè tots tenim diferents quantitats de diners a la vida. Per descriure "l'oferta i la demanda", vaig donar una galeta oero dient que el preu era de 200 RMB. Els estudiants em van saludar amb diners perquè la comprés. Vaig preguntar si la demanda d'aquesta galeta era alta o baixa. Finalment vaig vendre la galeta per 1.000 RMB. Després vaig produir 15 galetes més. L'estat d'ànim va canviar i vaig preguntar a l'estudiant que havia pagat 1.000 RMB com se sentia. Vam continuar comprant els articles i, un cop venuts tots, ens vam asseure per parlar del que acabava de passar.
Trencaclosques de Tarsia
Durant les darreres setmanes, els estudiants de secundària inferior han estat desenvolupant conjunts d'habilitats matemàtiques en càlcul mental: sumar, restar, multiplicar i dividir nombres decimals, idealment sense haver d'escriure res, i simplificar càlculs fraccionaris. Moltes de les habilitats fonamentals de l'aritmètica es van introduir a primària; però a secundària inferior, s'espera que els estudiants accelerin la seva fluïdesa en aquests càlculs. Demaneu als vostres fills que sumin, restin, multipliquin o divideixin dos nombres decimals o dues fraccions, i probablement ho podrien fer mentalment!
El que faig a la classe de matemàtiques és típic de les escoles internacionals de Cambridge. Els estudiants es miren i parlen la major part del temps. Per tant, l'objectiu d'un trencaclosques de tarsia com a activitat és permetre que els estudiants col·laborin entre ells per aconseguir un objectiu comú. Trobo que els trencaclosques de tarsia són una de les activitats més efectives per involucrar els estudiants en la comunicació. Podeu observar que tots els estudiants s'hi impliquen.
Aprenentatge de pinyin i nombres
Hola, pares i alumnes:
Sóc professora de xinès, la Michele, i durant les darreres setmanes, els alumnes de primer i segon de segon de batxillerat han estat aprenent pinyin i números, així com alguns caràcters i converses xineses senzills. La nostra classe és plena de riures. La professora ha fet alguns jocs interessants per als estudiants, com ara: wordwall, quizlet, Kahoot, jocs de cartes..., perquè els estudiants, sense saber-ho, puguin millorar el seu domini del xinès mentre juguen. L'experiència a l'aula és realment entretinguda! Els estudiants ara poden completar les tasques assignades pel professor a consciència. Alguns estudiants han fet grans progressos. Mai no havien parlat xinès, i ara poden expressar clarament algunes idees senzilles en xinès. Els estudiants no només s'han interessat cada cop més per aprendre xinès, sinó que també han establert una base sòlida perquè parlin bé xinès en el futur!
Dissolució sòlida
Els alumnes de 5è han continuat estudiant la unitat de ciències: Materials. A la seva classe de dilluns, els alumnes van participar en un experiment on van comprovar la capacitat dels sòlids per dissoldre's.
Els estudiants van provar diferents pols per veure si es dissoldrien en aigua calenta o freda. Els sòlids que van triar van ser: sal, sucre, xocolata calenta en pols, cafè instantani, farina, gelatina i sorra. Per assegurar-se que fos una prova justa, van afegir una culleradeta del sòlid a 150 ml d'aigua calenta o freda. Després, ho van remenar 10 vegades. Els estudiants van gaudir fent prediccions i utilitzant els seus coneixements previs (el sucre es dissol en el te, etc.) per ajudar-los a predir quin es dissoldria.
Aquesta activitat va complir els següents objectius d'aprenentatge de Cambridge:5Cp.01Saber que la capacitat d'un sòlid per dissoldre's i la capacitat d'un líquid per actuar com a dissolvent són propietats del sòlid i del líquid.5TWSp.04Planificar investigacions de prova imparcials, identificant les variables independents, dependents i de control.5TWSc.06Realitzar treballs pràctics de manera segura.
Gran treball, 5è! Continua així!
Experiment de sublimació
Els alumnes de 7è van dur a terme un experiment sobre la sublimació per veure com es produeixen les transicions d'un sòlid a gas sense passar per l'estat líquid. La sublimació és la transició d'una substància de l'estat sòlid a l'estat gasós.
Robot Rock
Robot Rock és un projecte de producció de música en directe. Els estudiants tenen l'oportunitat de formar una banda, crear, samplejar i fer enregistraments en bucle per produir una cançó. L'objectiu d'aquest projecte és investigar els pads de sampleig i els pedals de loop, i després dissenyar i construir un prototip per a un nou dispositiu de producció de música en directe contemporani. Els estudiants poden treballar en grups, on cada membre es pot centrar en diferents elements del projecte. Els estudiants es poden centrar en l'enregistrament i la recopilació de mostres d'àudio, mentre que altres estudiants es poden centrar en la codificació de les funcions del dispositiu o poden dissenyar i construir els instruments. Un cop acabat, els estudiants realitzaran les seves produccions musicals en directe.
Qüestionaris de recerca i jocs de revisió científica
Recerca de Perspectives GlobalsQüestionaris
L'alumnat de 6è continua explorant diferents mètodes per recopilar dades per a una pregunta de recerca, i ahir vam anar a la classe de 5è per fer-los preguntes relacionades amb com viatgen aquests alumnes a l'escola. L'equip d'informes de resultats designat va registrar els resultats al qüestionari. La Sra. Danielle també va plantejar algunes preguntes interessants i en profunditat a l'alumnat de 6è per avaluar la seva comprensió de l'objectiu de la seva recerca. Ben fet, 6è!!
Jocs de revisió científica
Abans que els alumnes de 6è fessin el seu primer examen de ciències, vam fer uns quants jocs ràpids per repassar el contingut que havíem après a la primera unitat. El primer joc que vam fer va ser una mena de xarades, on els alumnes que estaven a la catifa havien de donar pistes a l'alumne que estava dret sobre l'òrgan/sistema d'òrgans que es mostrava al telèfon. El segon joc va fer que els alumnes treballessin en grups per relacionar els òrgans amb les seves funcions correctes en menys de 25 segons. Tots dos jocs van ajudar els alumnes a repassar tot el contingut d'una manera divertida, ràpida i interactiva, i van rebre punts de Class Dojo pels seus esforços! Ben fet i molta sort, 6è!!
Primera experiència a la biblioteca escolar
El 21 d'octubre de 2022, l'alumnat de 1r B va tenir la seva primera experiència a la biblioteca escolar. Per fer-ho, vam convidar la senyoreta Danielle i els seus preciosos alumnes de 5è, que van venir generosament a la biblioteca i ens van llegir. Els alumnes de 1r B es van separar en grups de tres o quatre i se'ls va assignar un líder de grup de 5è, després del qual cadascun va trobar un lloc on posar-se còmode per a la seva lliçó de lectura. L'alumnat de 1r B va escoltar atentament i va seguir cada paraula dels líders de grup de 5è, cosa que va ser increïble de veure. L'alumnat de 1r B va acabar la seva lliçó de lectura agraint tant a la senyoreta Danielle com als seus alumnes i, a més, lliurant a cada alumne de 5è un certificat signat per un representant de la classe de 1r B. Gràcies un cop més, senyoreta Danielle i 5è, us estimem i us agraïm i esperem amb moltes ganes la nostra propera activitat de col·laboració.
Data de publicació: 16 de desembre de 2022
